夏日的津沽大地，热火朝天，魅力四射。2011年全国职业院校技能大赛在这里举行，来自全国37个省、自治区、直辖市、计划单列市和新疆生产建设兵团的4000多名参赛选手云集天津，比拼才艺、交流经验。

　　自2008年以来，全国职业院校技能大赛已举办四届，每一届都较以往规格更高、受关注度更高、科技含量更高、国际交流程度更高。大赛的发展变化，一方面彰显了职业教育的发展轨迹，一方面也说明，近年来职业教育越来越具魅力。

　　职业教育，前景令人欣慰

　　“大赛设计了多个环节，可以让企业家直接参与。从比赛项目中，我们可以直接看到选手的技术展示，从而选拔到心仪的人才；从职业教育现代技术装备展中，我们也可以了解到目前国际上最先进的技术装备，开阔视野；比赛之余，企业与职业院校之间还可以进行各种合作项目的洽谈，对接用人需求。这样的大赛，不仅吸引职业院校的师生，也吸引用人单位，大赛的含金量越来越高，职业教育的发展也越来越好。”本届大赛特设的“企业观察团”代表这样说。

　　是的，职业教育的发展越来越好。有这样一组讯息不能忽视——

　　大赛期间，教育部副部长鲁昕透露，教育部将探索建立包括中职、高职、应用本科、专业硕士等的职业教育体系，做到中职和高职统筹规划，提供继续学习的渠道。在职业教育内部，保证人才培养的系统性和多元化。这说明，职业院校的学生将来也可以读“研究生”，成为高学历的技能人才。

　　不久前，教育部发布消息，2010年全国中等职业学校毕业学生数为659.05万人，就业学生数为636.40万人，平均就业率高达96.56%。

　　在全国职业院校技能大赛中获得一等奖的选手，很多人被多家企业高薪聘请，很多“金蓝领”月薪高达8000元甚至1万元以上。

　　有专家评论，如今的职业教育赢得了良好的发展契机和发展氛围。在从“中国制造”向“中国创造”转变的过程中，在我国高技能型人才不足的背景下，在“学习型社会”、“终身教育”理念的营造下，职业教育有理由“迈出大步”。

　　以《教育规划纲要》颁布一年来为例，职业教育的发展蓬勃向上、稳步推进。教育部副部长杜玉波介绍，这一年来，教育部“加强了职业教育制度建设，针对中等职业学校设置标准、专业设置、学籍管理等先后制定出台9项指导性文件；深化培养模式改革，推进校企合作、工学结合，建立教育与产业对话协作机制；2010年，教育部组织15个行业、139家企业和166所职业学校签订实质性校企合作协议，组建了43个行业职业教育教学指导委员会，设立400多个行业性职教集团；推进专业设置对接产业发展，修订了职业教育专业目录。继续组织实施职业教育实训基地等工程项目；启动实施《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》；统筹中等和高等职业教育协调发展。” 

    职业教育，让生活更美好

　　有这样一个认识误区困扰了职业教育领域很多年——“职业教育只是教育界的事”，甚至只是职业教育领域内部的事。事实上，应该“跳出教育看职业教育”，应该从“面向人人”、“面向全体社会从业人员”的角度和高度来看待职业教育。职业教育对我国“学习型社会”的创建，对终身教育体系的形成，都起着至关重要的作用。而最重要的是，职业教育真的可以让人民的生活变得更美好。

　　从本届大赛的现场来看，一项项职业教育的成果给人们的日常生活带来了切实的改变——

　　上海农林职业技术学院的学生们用活的植物制成装饰画，挂在墙上，不仅美观，还可以净化空气。

　　天津医学高等专科学校护理系的学生为9个月的孩子做抚触，告诉家长如何满足孩子的“皮肤饥饿感”，同时为在场的老人们和处于亚健康状态的年轻人开出“健康教育处方”。

　　天津现代职业技术学院的师生展示的是在学校的实训车间里发酵的低醇小麦啤酒，不仅口感好，而且酒精浓度低。

　　小到绣花、茶具、壁画、化妆美容，大到海水净化、农林灌溉、机器人设计、汽车设计……走进全国职业院校技能大赛的展洽现场，作品琳琅满目，让人真切地感觉到：我们的生活与职业教育密不可分。

　　鲁昕在大赛现场感慨，“看了比赛现场，你就能感受到职业教育给人民群众生活带来的深刻变化，帮助人民学会享受生活，这是其他教育做不到的。”教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯的话也精辟在理，“职业教育提升所有普通人的生活质量。”

　　当职业教育的重要性越来越广为人知，职业教育学校师生的光荣感越来越强，职业教育的吸引力也就越来越大。

　　可喜的是，为了这个目标，职业教育改革创新的步伐坚定从容。以天津、辽宁、上海嘉定为代表的地区，在努力建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学体制机制，创新政府、行业及社会各方分担职业教育基础能力建设机制，推进校企合作制度化；以北京、河北、福建为代表的地区正努力开展中等职业学校专业规范化建设，加强职业学校“双师型”教师队伍建设，探索职业教育集团化办学模式；以广西、四川为代表的地区正开展民族地区中等职业教育“9+3”免费试点，改革边疆民族地区职业教育办学模式和人才培养体制，加快民族地区、经济欠发达地区中等职业教育发展……

　　职业教育是为国家产业体系建设培养技能人才的教育，职业教育是适应从“中国制造”到“中国创造”转变的教育，职业教育是“面向人人”的教育。有了这样的观念和认识，有了《教育规划纲要》的科学规划，职业教育的明天必将更加美好！